Медіаосвіта є частиною шкільної програми у Чеській Республіці

Чеські журналісти вважають, що медіаосвіта стає все більш важливою в епоху фейкових новин. У нещодавньому опитуванні одинадцяти журналістів із десяти ньюзрумів усі погодилися, що ЗМІ повинні брати участь у навчанні аудиторій. Наприклад, журналісти можуть пояснювати, як визначити, чи надійним є джерело інформації.

Медіаосвіта вже є частиною шкільної програми в країні. Багато журналістів працюють зі школами, аби розвинути розуміння учнями процесу новин: демонструють, як створюється контент і наскільки він може бути вразливим до маніпуляцій.

«Ми працювали над проектами, спрямованими на виявлення фальшивих новин, — сказав Мартін Ясмінський (Martin Jašminský), генеральний редактор щоденної газети Hospodářské noviny. — Ми також організовуємо експертні конференції та публічні дебати. Крім того, пропонуємо екскурсії до нашого інформаційного центру для шкіл та широкої публіки задля глибшого розуміння журналістської професії».

Інші журналісти розповіли про свою залученість до медіаосвіти через проведення дискусій та лекцій у школах, відвідування учнями ньюзрумів або ж через проекти неурядових організацій (NGOs).

Журналісти згадали низку причин свого залучення до процесу медіаосвіти:

1. Деякі вважають, що медіаграмотність є частиною широкої базової освіти та необхідною умовою для розуміння сучасного суспільства.
2. Інші стверджують, що журналістика виграє від активного просування медіаграмотності, особливо з метою посилення довіри до ЗМІ. «Я роблю усе можливе, щоби створювати матеріали, які могли би стати справді гарним та збалансованим джерелом інформації», — сказала Вероніка Седлачкова (Veronika Sedláčková) із Чеського радіо.
3. Ще однією мотивацією для журналістів брати участь в освітніх програмах є їхнє переконання, що медіаграмотність — це передумова захисту демократії у Чеській Республіці.
4. Деякі журналісти згадували також прагматичні причини. Медіаосвіта могла б допомогти зміцнити бренд новинної організації або ж збільшити кількість читачів та глядачів.

Медіаосвіта в школах

У Чеській Республіці медіаосвіта є частиною навчальної програми у початковій та середній школах. Хоча чеські ЗМІ і не зобов’язані підтримувати зусилля, спрямовані на покращення медіаграмотності, низка новинних медіа активно залучені. Щомісячна культурна газета Literární noviny пропонує спеціальний дводенний курс для вчителів під назвою «Média a my» («Медіа і ми»). Він був акредитований Міністерством освіти, молоді та спорту та надає базовий огляд засобів масової інформації. Національне інформаційне агентство ČTK також пропонує Академію новин («Akademie ČTK»), яка є відкритою для громадськості. Компанія, що володіє інтернет-пошуковиком Seznam.cz, зосереджується на безпеці в інтернеті як на частині свого проекту Seznamsebezpecne.cz, випускаючи навчальні відеоролики та проводячи дискусії з учнями.

Телерадіомовники повинні звітувати про зусилля у медіаосвіті

На відміну від друкованих видань та інтернет-ЗМІ, для теле- та радіомовників законодавчо передбачене щорічне звітування національному регуляторному органові (Раді телебачення та радіомовлення) про те, як вони підтримують медіаосвіту. Раніше повідомлялося, що тільки меншість мовників вказала медіаграмотність частиною своїх програм. Тим не менш, суспільна телекомпанія «Чеське телебачення» нещодавно випустила три телевізійні програми для дітей та молоді. «Підтримка медіаграмотності є важливим пріоритетом для Чеського телебачення», — заявила його представниця Альжбета Плівова (Alžběta Plívová).

Роль суспільного мовника

Суспільне мовлення також організовує курси для вчителів, регулярні семінари для телевізійних команд шкіл, а також тренінги для працівників НУО з акцентом на медіа і медіакомунікаціях. Другий державний телерадіомовник, Чеське радіо, також покриває деякі питання, але поки що не існує спеціалізованої програми, яка фокусується на медіа. «Чеське радіо повинне мати регулярну програму про засоби масової інформації та їх функціонування, — сказав Мартін Громан (Martin Groman), головний редактор Чеського радіо-2. – Це має бути довгостроковий проект. На жаль, зараз він не на порядку денному».

Визначення медіаграмотності та медіаосвіти

У рамках дослідження медіаосвіту розуміють як спосіб отримання базового рівня медіаграмотності. Це набір знань та навичок.

Знання: охоплює історію засобів масової інформації, її поточну функцію, роль у суспільстві, принципи виробництва медіа тощо.

Навички: включає в себе розуміння того, як створюється контент, аби краще зрозуміти його межі та можливості, а також, як він може бути вразливим до маніпуляцій.

Журналісти, які брали участь у цьому опитуванні, продемонстрували, що розуміють медіаграмотність як майстерність критичного мислення, аналізу та здатності розрізняти надійні та ненадійні джерела інформації.

Деталі опитування

Збір даних відбувався з 16 до 24 листопада 2017 року.

Респонденти: лідери ньюзрумів різних чеських ЗМІ. Оскільки радіо- та телемовники повинні повідомити Раді телебачення та радіомовлення про свою роботу, ми зосередилися головним чином на друкованих та інтернет-ЗМІ. Із 35 запрошених журналістів (із 24 редакцій) взяли участь 11 осіб (із 10 редакцій).

Залучені медіа: суспільні мовники – Чеське ТБ, Чеське Радіо, інтернет-видання Idnes.cz та Echo24.cz; таблоїд  Blesk/Aha; тижневик Reportér; щоденна газета Hospodářské noviny; англомовна щоденна газета The Fleet Sheet; щомісячна газета про культуру Literární noviny; Echo24.cz.

Запитання: Чи вважаєте медіаграмотність важливою? Чому? Що повинна знати медіаграмотна людина і що вона може зробити? Чи повинні засоби масової інформації брати участь у медіаосвіті? Що ви (або ваш ньюзрум) робите для медіаосвіти? Яка ваша мотивація до цього? Які ваші плани на майбутнє у цій галузі?

Зображення: Flickr, ліцензія CC, Kentucky Country Day

Переклад з англійської мови статті Journalists and Schools Work Together to Teach Media Literacy

Підпишіться на нашу щомісячну e-mail-розсилку найцікавішого у сфері медіа